拔尖人(rén)才展風(fēng)采 送教送培到(dào)明(míng)新

拔尖人(rén)才展風(fēng)采

送教送培到(dào)明(míng)新

上(shàng)午，共有(yǒu)三節示範課帶給我們不(bù)一(yī)樣的(de)聽(tīng)課₹體(tǐ)驗。泉州現(xiàn)代中學吳培生(shēng)老(lǎo)師(shī)和(hé)福建師(shī)範大(dà)學 泉州附屬中學謝(xiè)麗(lì)麗(lì)老(lǎo)師(shī)執教同堂異構課——《4.3立體(tǐ)圖形的(de)表面展開(kāi)圖》。本節課吳培生(shēng)老£(lǎo)師(shī)把學生(shēng)身(shēn)邊熟悉的(de)生(shēng)活積累“搬到(dào)”課堂上(shàng)，吸引學生(shēng)的(d€e)注意力，激發學生(shēng)的(de)探索欲。在利用(yòng)磁力片排拼正方體(tǐ)的(de)表面展開(kāi)圖實踐過程中，吳老(lǎo)師(shī)讓學生(shēng)通(tōng)δ過自(zì)己動手拼圖，探究圖形的(de)變化(huà)，并在例題的(de)設計(jì)上(shàng)，引導學生(shēng)直觀想象、合情推理(lǐ)，再學會(huì)邏輯表達δ，充分(fēn)扣緊“拔尖創新人(rén)才的(de)培養”的(de)教研主題。謝(xiè)麗(lì)麗(lì)老(lǎ§o)師(shī)課堂上(shàng)重視(shì)給學生(shēng)創造機(jī)會(huì)，充分(fēn)發 揮學生(shēng)的(de)主動性，給學生(shēng)以充分(fēn)的(de)自(zì)由，讓學生(shēng)成為(wèi)學習(xí)的(de)主人(r♥én)，共同探究立體(tǐ)圖形的(de)奧秘和(hé)趣味。   

第三節課，現(xiàn)代中學的(de)陳龍祥老(lǎo)師(shī)上(shàng)的(de)是(shì)《巧用(yòng)勾股定理(lǐ)解決圖形折疊問(wèn)題≤》,陳老(lǎo)師(shī)對(duì)教材進行(xíng)了(le)創新性的(de)處理(lǐ)，充分(fēn)利用(yòng)各種信息資源和(hé)信息技(jì)術(shù)化(huà)手Ω段，培養學生(shēng)“實踐出真知(zhī)”的(de)探究意識，落實數(shù)學核心素養的(de)發展目标。

泉州市(shì)培元中學劉振龍老(lǎo)師(shī)主講題目是(shì)，《引發學生(shēng)思考的(de)數(shù)學教學探究》™，劉老(lǎo)師(shī)從(cóng)教材處理(lǐ)，情景整合，例題與習(xí)題的(de)加工(gōng)，一(yī)♣題多(duō)解，一(yī)題多(duō)變的(de)教學設計(jì)，跟大(dà)家(jiā)分(fē≥n)享“初中數(shù)學拔尖人(rén)才的(de)培養”的(de)教學探究，介紹初中數(shù)學抽象能(néng)力、運算(✔suàn)能(néng)力、幾何直觀、空(kōng)間(jiān)觀念、推理(lǐ)能(néng)力、數(shù)據觀念、模型觀念、應用(yòng)意識和(hé)創新意識等核心素養在日(™rì)常教學中滲透，具有(yǒu)很(hěn)強的(de)可(kě)操作(zuò)性。

圖文(wén)：蘇永彪

編輯：張潤紅(hóng)

初審：教研室

終審：吳晉南(nán)